Успешность обучения родному языку ​ в школе зависит от уровня владения всеми видами речевой деятельности, которое включает осмысленное и точное понимание чужой речи и свободное и правильное выражение собственных мыслей в устной и письменной форме с учетом различных ситуаций общения.

Основная цель общения между детьми – достигнуть образовательные взаимопонимания на родном языке.
- познакомить с понятием диалект (адыгейский и кабардино- черкесский)

- уметь контактировать, понимать позицию другого человека, находить общий язык друг с другом, улаживать конфликты на родном языке.
- развивать интерес к предмету при изучении числительных на эмоциональном уровне.
-расширить кругозор, обогатить словарный запас
- воспитывать такие качества личности, как умение находить решения в нестандартной ситуации, настойчивость и инициативность.

Задачи:

-познакомить учащихся с такими понятиями как диалекты адыгского языка и поработать над произношением слов на двух диалектах – непривычными для современных детей и тем самым обогащать их познания;

-возбудить живой непосредственный интерес к развивающим предметным играм, желание внести их в повседневную жизнь;

Актуальность.

Основной задачей современного филологического образования в школе является формирование и развитие языковой личности. Можно выделить главное противоречие между общим снижением уровня культуры речи учащихся и требованием общества – развитие языковой личности, способной анализировать информацию, содержащуюся в тексте, создавать собственные речевые высказывания и применять результаты интеллектуальной деятельности на практике.​

​ ​ Дети проявтли огромный ​ интерес к адыгейскому диалекту родного языка, обратили внимание на разницу в произношении слов на двух диалектах адыгского языка.

Благодаря этому уроку ученики​ положили в свою копилку новые слова: название месяцев, дни недели, времена года на 2 диалектах адыгского языка.

Нами получены следующие результаты:

1.​ ​ ​ ​ Увеличился словарный запас на двух диалектах.

2.​ ​ ​ ​ Использовали имена существительные в игре и не осознавая этого, поправляли друг друга в процессе игры и тем самым у них срабатывала взаимопомощь между собой.

3. Дети научились умело произносить​ слова на​ адыгейском диалекте родного языка.

Выводы:

1. Проведенная нами работа показала, что использование игровой формы работы​ на родном языке позволяет легче запоминать слова и выражения,​ учит детей ставить цели и достигать их, вызвал большой интерес, выставили в сети интернет.​ ​

Еще работали над произношением и​ постановкой звуков на родном языке.
​

Игра​ - один из видов деятельности, с помощью которой в условно-воображаемой, образно-эмоциональной форме воспроизведения учащиеся ​ ​ усвоили реальную действительность.​
В игре​ они научились называть время (часы) на родном языке.

Игра – это непрерывная смена позиций. Умение вести себя в определенной роли, неважно, будь это руководитель или подчиненный, формирует у подростка адекватную самооценку и способность воспринимать реально свое место в системе общественных отношений.